2024年體育支教志愿服務日前啟動，國家體育總局攜手各地體育行政部門和高校，選派約1000名體育專業(yè)優(yōu)秀研究生、本科生，前往400多所基層中小學校開展體育支教，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

近年來，“健康第一”的教育理念深入人心，體育在青少年成長中的多元價值得到廣泛認同。為了補齊體育師資短板，各地進行了積極探索，從鼓勵優(yōu)秀退役運動員進校園，到增設學校教練員崗位，再到與社會體育組織進行合作。在此背景下，聯(lián)合高校開展體育支教，助力解決中西部地區(qū)體育教師引進難、高質量社會體育組織少等問題，成為頗具現(xiàn)實意義的嘗試。

將支教引入學校體育教學，可以幫助學生更好掌握一兩項運動技能，養(yǎng)成愛鍛煉的習慣。支教老師還可以發(fā)揮所長，在營養(yǎng)衛(wèi)生、人體保健等方面為當地學生提供幫助。義務教育體育與健康課程新課標明確指出，中小學體育注重促進學生全面成長，勾勒出以體育人的新藍圖。當然，這也對支教老師提出了更高要求，不僅要提升專業(yè)能力，還要具備相應的體育教學和管理能力。

如何激發(fā)學生的參與興趣？切實做到因地制宜、因材施教十分關鍵。例如，在貴州黔東南苗族侗族自治州，足球項目擁有深厚的群眾基礎；在甘肅臨夏回族自治州，處處可以看到人們打籃球的身影。在這些地區(qū)，應當選派具備高水平專業(yè)能力的支教老師，一手抓普及，一手抓提高，聚焦體育文化涵養(yǎng)、后備人才選拔等工作。還有不少支教老師提前了解當地師生需求，圍繞武術、“三大球”等項目設計課程、組織社團、開展競賽，讓更多體育項目在校園里生根發(fā)芽。

開展體育支教，是一場高校與基層中小學的“雙向奔赴”，能激發(fā)更多“成長”。就支教老師而言，這是一次寶貴的社會實踐，能有效檢驗、提升專業(yè)能力；對基層學校的孩子來說，一堂堂生動的體育課有助于培養(yǎng)他們的運動熱情，幫助他們打開視野、放飛夢想。

不妨期待，當更多力量和資源匯聚到青少年體育中，更多孩子將健康快樂地成長，體育強國和健康中國建設之基也將不斷夯實。

分享讓更多人看到